These Master En Neuroscience et Education

Neuromythologie et éducation

Je partage ma thèse sur les neuromyths qui influence l'éducation:

https://goo.gl/Hf3dlN 

C’est quoi la neuroéducation?

Par Kévin Valentin (2017)

C’est complexe parler de neuroéducation sans éclairer le concept  de neuroscience éducationnelle.  La neuroscience éducationnelle est un domaine scientifique et de recherche interdisciplinaire qui met en relation des sciences tel que la neuroscience (anatomie, biologie, …), la psychologie (expérimentale, cognitive, éducative,…) et les sciences de l’éducation (pédagogie, didactique, sociologie, …). Cette conversation entre science donne lieu des recherches empiriques pour fonder et comprendre les théories de l’éducation y le comportement humain. Ces aspects peuvent se traiter d’une manière générale dans des laboratoires avec control de variables, neuroimage et statistique.

Mettre toutes ces connaissances en pratique peut donc être considérer comme une branche de la neuroscience éducationnelle : la neuroéducation ; c’est donc la mise en pratique des connaissances de la neuroscience éducationnelle dans le contexte éducatif. Cette branche possède plusieurs aspects : le premier correspond à la divulgation scientifique des apports de la neuroscience éducationnelle en cherchant la manière de le rendre accessible aux éducateurs. D’un autre côté, la neuroeducation cherche la systématisation du savoir-faire professionnel des agents de l’éducation, c’est-à-dire, que l’idée est de prendre la connaissance macro de la neuroscience éducationnelle pour les appliquer dans le contexte éducatif, dans la salle de classe ou en dehors.

Il est important de considérer que cette définition n’est pas exclusive ni exhaustive. Cependant, il faut essayer d’éclairer les concepts pour éviter de tomber dans les problèmes de pseudoscience émergente due à la mode du préfixe « NEURO »

Bibliographie

·        Blakemore, S.-J., & Bunge, S. A. (2012). At the nexus of neuroscience and education. Developmental Cognitive Neuroscience, 2, Supplement 1, S1‑S5. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2012.01.001

·        Campos, A. (2010). Neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. La Educación. Revista Digital, 143. Consulté à l’adresse http://dragodsm.com.ar/pdf/dragodsm-neurociencias-educacion-y-desarrollo-06-2012.pdf

·        Fischer, K. W., Goswami, U., & Geake, J. (2010). The Future of Educational Neuroscience. Mind Brain and Education, 4(2), 68‑80. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2010.01086.x

·        Goswami, U. (2006). Neuroscience and education: from research to practice? Nature Reviews Neuroscience, 7(5), 406‑413. https://doi.org/10.1038/nrn1907

·        Howard-Jones, P. (Éd.). (2010). Education and neuroscience: evidence, theory and practical application. London: Routledge.

·        OECD. (2002). OECD Learning Seen from a Neuroscientific Approach. 4.6 Neuromythologies (p. 69‑77). OECD. Consulté à l’adresse http://www.oecd.org/edu/ceri/31706603.pdf

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